Чудесное превращение воды — различия между версиями
(→Материалы для интерактивной доски) |
|||
| (не показана одна промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | <div style="width: 100%; background-color: pink; border: 1px solid #87CEFA;"> | ||
| + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #90EE90; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| + | | style="width:16; background-color: #87CEFA; border: 1px solid #1874CD; vertical-align: top " colspan="1"| | ||
| + | ==<span style="color:black;background-color:#1E90FF"> Краткая аннотация проекта== | ||
| − | == | + | == <span style="color:black;background-color:#1E90FF">Целеполагание проекта == |
| + | '''Цель координатора:''' | ||
| − | + | Формирование естественнонаучных представлений о воде в процессе опытно-экспериментальной деятельности | |
| − | + | ||
| − | + | ||
'''Задачи координатора:''' | '''Задачи координатора:''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | 1.Создать условия для подборки необходимой информации по теме проекта. | |
| + | 2. Развивать: навыки в опытно-экспериментальной деятельности; мышление, внимание. | ||
| + | 3. Воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к воде. | ||
| − | |||
| + | '''Гипотеза координатора:''' | ||
| + | Если ученики выполнят ряд экспериментов с водой, то получат знания о воде и смогут сделать свой вывод по теме проекта. | ||
| − | |||
| + | '''Цель воспитанников:''' | ||
| + | Изучение состава воды и её видов. | ||
| − | + | '''Задачи воспитанников:''' | |
| − | + | 1. Познакомиться со свойствами воды | |
| − | + | 2. Изучить вопрос, связанный с охраной водных ресурсов | |
| + | '''Гипотеза Воспитанников:''' | ||
| − | + | Если я приму участие в проекте и проведу ряд опытов с водой, то смогу сделать определенные выводы | |
| + | == <span style="color:black;background-color:#1E90FF">Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | + | '''Основополагающий вопрос''' | |
| − | + | Живая или мертвая? | |
| + | '''Проблемные вопросы''' | ||
| − | + | 1. Зачем нам вода? | |
| − | + | 2. Какие свойства есть у воды? | |
| − | + | 3. Как сберечь воду на Земле? | |
| − | == | + | == <span style="color:black;background-color:#7FFFD4">План проведения проекта</span> == |
| + | {|border="1" | ||
| + | {|border="1" | ||
| + | |bgcolor="#4169E1"|'''До начала работы в проекте''' | ||
| + | |bgcolor="#4169E1"|'''В ходе реализации проекта''' | ||
| + | |bgcolor="#4169E1"|'''По окончанию проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | |bgcolor="#00BFFF"|1.Выбрать тему будущего проекта | ||
| − | + | 2. Изучить материал по выбранной теме | |
| − | + | 3. Создание стартовой презентации | |
| − | + | 4. Консультация с преподавателем | |
| − | + | 5. Разработка буклета для родителей | |
| − | + | |bgcolor="#00BFFF"|1. Демонстрация стартовой презентации | |
| − | + | 2. Проведение входной диагностики | |
| − | + | 3. Прогнозирование результатов | |
| − | + | 4. Разделение детей на группы | |
| − | + | 5. Отвечать на возникающие вопросы детей | |
| − | + | 6. Наблюдение за работами групп | |
| − | + | |bgcolor="#00BFFF"|1. Провести повторную диагностику | |
| − | + | 2. Прогнозирование результатов | |
| − | ( | + | 3. Подвести итог по проведенной работе и по всему проекту |
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | ==<span style="color:black;background-color:#7FFFD4"> Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1GgM2yu6DESCUEW0ediGV7zH1n1olOJRJBpXwsggzg_g/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта] | ||
| + | |||
| + | == <span style="color:black;background-color:#7FFFD4">Стартовая презентация == | ||
| + | |||
| + | {{#Widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=https://drive.google.com/file/d/0B2u2J-VVsDsdSHRBNnFKUW1LOEE/preview | ||
| + | |width=400 | ||
| + | |||
| + | |height=300 | ||
| + | |||
| + | |border=3 | ||
| + | }} | ||
| + | |||
| + | == <span style="color:black;background-color:#7FFFD4">Публикация координатора== | ||
| + | [[Изображение:123658.jpg|200px]] | ||
| + | [[Изображение:123658 (2).jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | == <span style="color:black;background-color:#7FFFD4">Блог проекта == | ||
| + | |||
| + | {{#Widget:Iframe | ||
| + | |||
| + | |url=http://saparkina-mila.blogspot.ru/preview | ||
| + | |||
| + | |width=1000 | ||
| + | |||
| + | |height=389 | ||
| + | |||
| + | |border=3 | ||
| + | }} | ||
| + | |||
| + | == <span style="color:black;background-color:#7FFFD4">Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Wiki- страница участников проекта "Чудесное превращение воды"]] | ||
| + | |||
| + | == <span style="color:black;background-color:#7FFFD4">Материалы по оцениванию == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2u2J-VVsDsdLTExZFlFbFU2S0E/view?usp=sharing Критерии оценки Wiki-страницы] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2u2J-VVsDsdSnh1TVBDWlpBQlE/view?usp=sharing Критерии оценки формирующего этапа] | ||
| + | |||
| + | == <span style="color:black;background-color:#7FFFD4">Дидактические материалы == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2u2J-VVsDsdT095WmFySDBSYzg/view?usp=sharing Дидактические материалы для детей с левополушарным стилем мышлением] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2u2J-VVsDsdZ0F1eG5rNE9SUDg/view?usp=sharing Дидактические материалы для детей с правополушарным стилем мышления] | ||
| + | |||
| + | ==<span style="color:black;background-color:#7FFFD4"> Материалы для интерактивной доски == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2u2J-VVsDsdaF83dnRvNllJX2s/view?usp=sharing Интерактивное задание на тему "Чудесное превращение воды"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1E4yzkCCMT4e8Nf3dDR_68GDK3RMj9VvI-PqccFGJXFg/edit?usp=sharing Описание интерактивных заданий для обучающихся] | ||
| + | |||
| + | == <span style="color:black;background-color:#7FFFD4">Материалы и ресурсы, необходимые для проекта == | ||
| + | |||
| + | '''Технологии – оборудование''' | ||
| + | |||
| + | Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, проекционная система, видео | ||
| + | |||
| + | '''Технологии – программное обеспечение''' | ||
| + | |||
| + | Текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы | ||
| + | |||
| + | '''Материалы на печатной основе''' | ||
| + | |||
| + | Учебники,лабораторные пособия, справочный материал | ||
| + | |||
| + | '''Другие принадлежности''' | ||
| + | |||
| + | Стакан, земля, кипятильник, марля, бутылки с водой | ||
| + | |||
| + | Интернет-ресурсы | ||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Википедия] | ||
Другие ресурсы | Другие ресурсы | ||
| − | + | Эксперименты, пригласить родителей принять участие в экспериментах | |
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
[[Категория:Шаблоны]] | [[Категория:Шаблоны]] | ||
Текущая версия на 15:40, 29 апреля 2017
Содержание
Краткая аннотация проекта[править]Целеполагание проекта[править]Цель координатора: Формирование естественнонаучных представлений о воде в процессе опытно-экспериментальной деятельности Задачи координатора: 1.Создать условия для подборки необходимой информации по теме проекта. 2. Развивать: навыки в опытно-экспериментальной деятельности; мышление, внимание. 3. Воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к воде.
Если ученики выполнят ряд экспериментов с водой, то получат знания о воде и смогут сделать свой вывод по теме проекта.
Изучение состава воды и её видов. Задачи воспитанников: 1. Познакомиться со свойствами воды 2. Изучить вопрос, связанный с охраной водных ресурсов Гипотеза Воспитанников: Если я приму участие в проекте и проведу ряд опытов с водой, то смогу сделать определенные выводы Вопросы, направляющие проект[править]Основополагающий вопрос Живая или мертвая? Проблемные вопросы 1. Зачем нам вода? 2. Какие свойства есть у воды? 3. Как сберечь воду на Земле? План проведения проекта[править]
Визитная карточка проекта[править]Стартовая презентация[править]
Публикация координатора[править]
Блог проекта[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]Wiki- страница участников проекта "Чудесное превращение воды" Материалы по оцениванию[править]Критерии оценки формирующего этапа Дидактические материалы[править]Дидактические материалы для детей с левополушарным стилем мышлением Дидактические материалы для детей с правополушарным стилем мышления Материалы для интерактивной доски[править]Интерактивное задание на тему "Чудесное превращение воды" Описание интерактивных заданий для обучающихся Материалы и ресурсы, необходимые для проекта[править]Технологии – оборудование Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, проекционная система, видео Технологии – программное обеспечение Текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы Материалы на печатной основе Учебники,лабораторные пособия, справочный материал Другие принадлежности Стакан, земля, кипятильник, марля, бутылки с водой Интернет-ресурсы Википедия Другие ресурсы Эксперименты, пригласить родителей принять участие в экспериментах |
.jpg)
