|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Фамилия, имя, отчество
| |
| − | Кузьмина Арина Анатольевна
| |
| − | Город, область Свердловская область город Серов
| |
| − | Наименование образовательной организации СПК
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| |
| − | Солнце
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Данный проект- идеальный инструмент для формирования творческой личности ребёнка, так как, входя в мир чудес и волшебства, развивает воображение, мышление, свои творческие способности.
| |
| | | | |
| − | Возраст участников
| |
| − | 3-5 лет
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 1 неделя
| |
| − | Планируемые результаты обучения
| |
| − | Если воспитанники примут участие в проекте, то они узнают и опробуют технику рисования «Рисование ладошкой»
| |
| − | Целеполагание проекта:
| |
| − | Цель координатора:
| |
| − | Развитие творческих навыков и уркепление связи ребенка с искусством, природой, культурой, трудом.
| |
| − | Задачи координатора:
| |
| − | 1)Формировать и развитие творческие способности участников проекта.
| |
| − | 2) Развивать креативные способности детей
| |
| − | 3) Воспитывать чувство прекрасного
| |
| − | Гипотеза координатора:
| |
| − | Если воспитанники примут участие в проекте, то они узнают и опробуют технику " Рисование ладошкой"
| |
| − | Основополагающий вопрос Как это получается?
| |
| − | Проблемные вопросы учебной темы Как правильно использовать предоставленную технику? Как соблюдать технику безопасности?
| |
| − | План работы над проектом
| |
| − | До начала проекта В ходе работы над проектом После проведения проекта
| |
| − | 1)Поиск и обработка информации по теме проекта;
| |
| − | 2)Создание буклета для родителей;
| |
| − |
| |
| − | 3)Создание стартовой презентации;
| |
| − | 4)Создание дидактического материала, необходимого для реализации проекта; 1)Показ буклета и стартовой презентации;
| |
| − | 2) Деление детей на группы;
| |
| − | 3)Разбор проблемных вопросов;
| |
| − | 4)Привлечение родителей к проекту;
| |
| − | 5)Создание рисунков граффити;
| |
| − | 1)Представление продуктов, изготовленных в ходе проекта;
| |
| − | 2)Подведение с детьми итогов всех работы;
| |
| − | 3)Рефлексивное занятие 4)Выводы..
| |
| − |
| |
| − | График оценивания
| |
| − | Мотивирующее оценивание Формирующее оценивание Итоговое оценивание
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | Инструмент Методика работы с ним
| |
| − | Стартовая презентация Учащимся предлагается обсудить проблемные вопросы проекта с целью определения базовых знаний по теме.
| |
| − | Критерии оценивания Вики-статьи, презентации, буклета Раздаются каждой группе в начале проекта.
| |
| − | Рефлексия Бланк рефлексии раздается каждому учащемуся и заполняется на протяжении всего проекта, отражая самооценку учащегося
| |
| − | Форма Форма отзыва от одноклассников. Выдается в начале проекта и заполняется коллегой по группе по итогам работы над отдельными этапами проекта.
| |
| − | Проверочный лист Представляет собой контрольный перечень прогресса работы. Выдается в начале работы и заполняется в течение проекта всей группой.
| |
| − | Наблюдения учителя Наблюдение мышления учеников. Используется учителем на протяжении всего проекта для фиксирования промежуточных результатов Фиксируется в журнале наблюдений.
| |
| − |
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | К началу работы над проектом учащиеся должны
| |
| − | Знать:
| |
| − | - технику «Рисование ладошкой»
| |
| − | Уметь:
| |
| − | - работать в группах
| |
| − | Иметь навыки:
| |
| − | - работы в команде;
| |
| − | - создания Вики-страниц.
| |
| − |
| |
| − | Учебные мероприятия
| |
| − | 1. Подготовительный этап
| |
| − | - Определение темы и проблемы будущего проекта, постановка цели и задач
| |
| − | - Подбор и разработка необходимых материалов для работы с детьми (тематические занятия, беседы, конкурсы, подбор художественной литературы, музыкального сопровождения, составление плана реализации проекта)
| |
| − | - Подготовительная работа с родителями детей (беседы, консультации, анкетирование)
| |
| − | 2. Основной этап
| |
| − | Реализация комплексного плана через образовательные области:
| |
| − | «Познавательное развитие»
| |
| − | Цель: всестороннее развитие личности ребенка, формирование творческого воображения, развития любознательности, как основы познавательной активности.
| |
| − | Формы работы:
| |
| − | - знакомство с технологией «Рисование ладошкой»
| |
| − | - беседа о технологии
| |
| − | - рассматривание иллюстраций
| |
| − | «Художественно - эстетическое развитие»
| |
| − | Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности в самовыражении.
| |
| − | Формы работы:
| |
| − | - Тематическое занятие по изодеятельности «Ладошка -солнышко»
| |
| − | Роль родителей в реализации проекта
| |
| − | Особая роль в творческом проекте отводится работе с родителями по использованию сказок в воспитании детей. В беседах, на консультациях им разъясняется большая значимость семейного чтения, которая формирует у дошкольников нравственные, положительные эмоции, развивает творческие способности.
| |
| − | Родители принимают активное участие в реализации проекта:
| |
| − | - Приобретают материалы для художественного творчества детей (цветная бумага, альбомы, краски, кисти и т. д)
| |
| − | - Участвуют в конкурсах рисунков
| |
| − | - Принимают участие в организации творческих выставок работ детей
| |
| − | 3. Заключительный этап
| |
| − | Результаты
| |
| − | 1. Результаты нашего проекта проведение выставки: «Солнце», на которой дети показывают свои творческие умения:
| |
| − | - представляют свои работы
| |
| − | 2. Совместно с родителями дети делают работы на тему: «Сказочные звери»
| |
| − |
| |
| − | Каждый дошкольник презентовал свою работу. Дети рассказывают, кто помогал делать, как зовут сказочное животное, из какой он сказки.
| |
| − | Все работы будут выставлены на выставочном подиуме для просмотра.
| |
| − | Выводы
| |
| − |
| |
| − | Материалы для дифференцированного обучения (дидактические материалы)
| |
| − | Для детей с левополушарным стилем мышления Обучающимся предлагается выполнить фигуру кота из пластилины, опираясь на пошаговую инструкцию.
| |
| − |
| |
| − | Для детей с правополушарным стилем мышления Обучающимся предлагается слепить из пластилина фигуру кота.
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − | Технологии — оборудование
| |
| − | фотоаппарат, компьютер(ы), интерактивная доска
| |
| − | Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| |
| − | программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
| |
| − | Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочный материал. Учебники, методические пособия, справочный материал.
| |
| − | Другие принадлежности листы А4, акварельные краски, баночки для воды, кисти.
| |
| − |
| |
| − | Интернет-ресурсы
| |
| − | Другие ресурсы На итоговой выставке участвуют родители
| |
