Вода и ее волшебные свойства — различия между версиями
(→Публикация координатора) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 62: | Строка 62: | ||
|По окончанию проекта | |По окончанию проекта | ||
|- | |- | ||
| − | |1) | + | |1)Поиск и обработка материала; |
| − | 2) | + | 2)Создание буклета; |
| − | 3) | + | 3)Создание стартовой презентации |
| − | |||
| − | + | |1)Показ буклета и стартовой презентации; | |
| − | + | 2) Привлечение детей к проекту; | |
| − | + | 3)Привлечение родителей к проекту | |
| − | + | |1)Подведение итогов | |
| − | 3) | + | 2)Рефлексия |
| + | |||
| + | 3)Организация выставки | ||
|} | |} | ||
Версия 13:24, 3 марта 2018
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Целеполагание проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Стартовая презентация
- 8 Публикация координатора
- 9 Блог проекта
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по оцениванию
- 12 Дидактические материалы
- 13 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Краткая аннотация проекта
Работа над проектом поможет удовлетворить познавательный интерес детей дошкольного возраста. Участие в проекте побуждает детей к поиску дополнительной информации, способствует приобретению знаний и интереса к проведению опытов и экспериментов в ходе решения практических задач с помощью наблюдений, изучений, сравнений.
Целеполагание проекта
Цель координатора:
Формирование у детей умения бережно относиться к водным ресурсам.
Задачи координатора:
1. Познакомить детей с водой и её историей
2. Развивать стремление сохранять и оберегать природный мир и водные ресурсы
3. Воспитывать у детей интерес к воде и ее свойствам
Гипотеза координатора:
Если я проведу данный проект, то смогу доказать воспитанникам роль воды для существования жизни на Земле
Цель воспитанников:
Получение знаний о воде и её свойствах
Задачи воспитанников:
1. Изучить материал о свойствах воды
2. Применить полученные знания на практике
3. Доказать, что вода имеет волшебные свойства
Гипотеза Воспитанников:
Если мы примем участие в данном проекте, то получим новые знания о воде и её свойствах
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какая она?
Проблемные вопросы
1. Какие эксперименты можно провести с водой ?
2. Какие поделки можно сделать по данной тематике?
План проведения проекта
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | По окончанию проекта |
| 1)Поиск и обработка материала;
2)Создание буклета; 3)Создание стартовой презентации
|
1)Показ буклета и стартовой презентации;
2) Привлечение детей к проекту; 3)Привлечение родителей к проекту |
1)Подведение итогов
2)Рефлексия 3)Организация выставки |
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Публикация координатора
Блог проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по оцениванию
Дидактические материалы
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
