"Неизведанная часть Земли- подводный мир" — различия между версиями
(→Задачи координатора:) |
(→Дидактические материалы) |
||
| (не показано 10 промежуточных версии 3 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Возраст участников проекта == | == Возраст участников проекта == | ||
| − | Возраст участников проекта может варьироваться от младшего школьного до подросткового. | + | Возраст участников проекта может варьироваться от младшего школьного (7-8 лет) до подросткового (10-11 лет). |
== Краткая аннотация проекта== | == Краткая аннотация проекта== | ||
| Строка 26: | Строка 26: | ||
=== '''''Гипотеза координатора:''''' === | === '''''Гипотеза координатора:''''' === | ||
| − | Работая над проектом обучающиеся не только повторят ранее изученный материал о подводном мире, но и пополнят багаж знаний новыми, невероятными фактами из жизни, развитии, строении морских обитателей. | + | Работая над проектом обучающиеся не только повторят ранее изученный материал о подводном мире, но и пополнят багаж знаний новыми, |
| + | |||
| + | невероятными фактами из жизни, развитии, строении морских обитателей. | ||
=== '''''Цель воспитанников:''''' === | === '''''Цель воспитанников:''''' === | ||
| Строка 35: | Строка 37: | ||
1. Узнать больше о подводном мире; | 1. Узнать больше о подводном мире; | ||
| + | |||
2.Понять, что наш мир огромен разнообразен и нужно его оберегать; | 2.Понять, что наш мир огромен разнообразен и нужно его оберегать; | ||
| + | |||
3.Использовать новые источники информации; | 3.Использовать новые источники информации; | ||
| + | |||
4. Доказать, что подводный мир - самое неизведанная часть нашей планеты. | 4. Доказать, что подводный мир - самое неизведанная часть нашей планеты. | ||
| Строка 52: | Строка 57: | ||
1. Какие попытки исследования предпринимало человечество для изучения подводного пространства? | 1. Какие попытки исследования предпринимало человечество для изучения подводного пространства? | ||
| + | |||
2. Кто живет в морских глубинах? | 2. Кто живет в морских глубинах? | ||
| + | |||
3. Что нам дают знания о подводном мире и его обитателях? | 3. Что нам дают знания о подводном мире и его обитателях? | ||
| Строка 90: | Строка 97: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/14HQk1l5kUrcGI9nUtizWnK2lKdWk8dtC/view?usp=sharing Визитная карточка] | ||
== Стартовая презентация == | == Стартовая презентация == | ||
| Строка 146: | Строка 154: | ||
== Материалы по оцениванию == | == Материалы по оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1SRIzkEEUUZAvp_mgWPrL4Hlze-VCuu6z/view?usp=sharing "Формирующее оценивание"] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1xPlOSFJodFS-j7A1Jc-st3KC_PBLybL9 Итоговое оценивание] | ||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
| + | |||
| + | [[https://drive.google.com/file/d/1LXsO25lYZaRcsMjlvTtnuoDqC7L6HMyO/view?usp=sharing Дидактические материалы для создания модели модели кораллового рифа леворукими детьми.]] | ||
| + | |||
| + | [[https://drive.google.com/file/d/1eySCnhheM1OBBkvi9Z62b8xys6JCJlTQ/view?usp=sharing Дидактические материалы для создания модели модели кораллового рифа праворукими детьми.]] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1VzxFFQvVrseWU9XZeSFQSmgzhfjth3ur/view?usp=sharing Дидактические материалы для смешанного типа восприятия информации.] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSflK0ue2AzINQNDjOZeZB9Q1gHtL165FBYgK_QKEAzz4GpZEA/viewform?usp=sf_link Тест] | ||
== Материалы и ресурсы, необходимые для проекта == | == Материалы и ресурсы, необходимые для проекта == | ||
Текущая версия на 10:44, 31 мая 2019
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Целеполагание проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Стартовая презентация
- 8 Публикация координатора
- 9 Блог проекта
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по оцениванию
- 12 Дидактические материалы
- 13 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта[править]
Возраст участников проекта может варьироваться от младшего школьного (7-8 лет) до подросткового (10-11 лет).
Краткая аннотация проекта[править]
Данный Проект способствует расширению кругозора вашего ребёнка и мотивирует его на самостоятельное изучение подводного мира. Так же эта работа расчитана на развитие навыков работы в команде и индивидуальной деятельности каждого обучающегося, а значит будет полезна для ребёнка!
Целеполагание проекта[править]
Цель координатора:[править]
"Развитие представлений детей о подводном мире и его обитателях"
Задачи координатора:[править]
1. Организовать процесс поиска новой информации о многообразии подводной флоры и фауны
2. Развивать познавательный интерес к подводному миру
3. Воспитывать бережное, экологически грамотное отношение к природе.
Гипотеза координатора:[править]
Работая над проектом обучающиеся не только повторят ранее изученный материал о подводном мире, но и пополнят багаж знаний новыми,
невероятными фактами из жизни, развитии, строении морских обитателей.
Цель воспитанников:[править]
Получение новых знаний о подводном мире
Задачи воспитанников:[править]
1. Узнать больше о подводном мире;
2.Понять, что наш мир огромен разнообразен и нужно его оберегать;
3.Использовать новые источники информации;
4. Доказать, что подводный мир - самое неизведанная часть нашей планеты.
Гипотеза Воспитанников:[править]
Если мы примем участие в проекте то разузнаем много нового о подводном мире, а также сами сможем рассказывать об этом другим людям.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
Что хранят глубины?
Проблемные вопросы[править]
1. Какие попытки исследования предпринимало человечество для изучения подводного пространства?
2. Кто живет в морских глубинах?
3. Что нам дают знания о подводном мире и его обитателях?
План проведения проекта[править]
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | По окончанию проекта |
| 1)Анкетирование учащихся для выявления уровня знаний о подводном мире Земли.
2)Составление плана реализации проекта и подготовка необходимого материала для детей. 3)Подготовка буклетов для привлечения родителей обучающихся в проекте. 4)Составление презентации и создание дидактического материала. 5)Разделение детей на группы. |
1)Привлечение учащихся к реализации проекта и посещение океанариума.
2)Разбор проблемных вопросов проекта. 3)Привлечение родителей к реализации проекта. 4)Работа обучающихся в группах для создания определённого продукта. |
1)Представление каждой группой своего продукта.
2)Проведение рефлексии по проекту. 3)Подведение итогов. |
Визитная карточка проекта[править]
Стартовая презентация[править]
Публикация координатора[править]
Блог проекта[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Страница участников проекта "Неизведанная часть Земли- подводный мир"
Материалы по оцениванию[править]
Дидактические материалы[править]
[Дидактические материалы для создания модели модели кораллового рифа леворукими детьми.]
[Дидактические материалы для создания модели модели кораллового рифа праворукими детьми.]
Дидактические материалы для смешанного типа восприятия информации.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта[править]
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Фотоаппарат,компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование)
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
(веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы)
Материалы на печатной основе
(Учебники, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал, энциклопедии, атласы)
Другие принадлежности
(Макеты рыб и животных подводного мира)
Интернет-ресурсы
(https://nauka.boltai.com/topics/yarkie-i-krasivye-obitateli-podvodnogo-mira/)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, другие ученики/классы, родители)
