История возникновения брейк-данса — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
|||
| (не показано 7 промежуточных версии 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
{{#Widget:Iframe | {{#Widget:Iframe | ||
| − | |url=https://www.youtube.com/ | + | |url=https://www.youtube.com/embed/SAWeaCCjESg |
| − | + | ||
|width=300 | |width=300 | ||
| Строка 21: | Строка 20: | ||
|border=3 | |border=3 | ||
}} | }} | ||
| − | |||
== Целеполагание проекта == | == Целеполагание проекта == | ||
| Строка 70: | Строка 68: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | |||
| + | {|border="1" | ||
| + | |До начала работы в проекте | ||
| + | |В ходе реализации проекта | ||
| + | |По окончанию проекта | ||
| + | |- | ||
| + | |1) Заинтересовать учащихся; | ||
| + | |||
| + | 2) Разработать материал по теме; | ||
| + | |||
| + | 3) Выдать материал детям. | ||
| + | |||
| + | |1) Привлечь внимание родителей; | ||
| + | |||
| + | 2) Показать презентацию и буклет; | ||
| + | |||
| + | 3) Провести работу с родителями. | ||
| + | |||
| + | |1) Проведение соревнования; | ||
| + | |||
| + | 2) Мастер-класс по наученному навыку; | ||
| + | |||
| + | 3) Подведение итогов. | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Текущая версия на 11:23, 19 апреля 2021
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Приветствие координатора
- 4 Целеполагание проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Стартовая презентация
- 9 Публикация координатора
- 10 Блог проекта
- 11 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 12 Материалы по оцениванию
- 13 Тест для проекта
- 14 Дидактические материалы
- 15 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта[править]
от 12- до 18
Краткая аннотация проекта[править]
Основная идея проекта- это знакомство с таким танцем как брейк-данс. В проекте нужно будет понять , что такое брейк-данс. Узнать больше из истории. Оценить важность брейк-данса.
Приветствие координатора[править]
Целеполагание проекта[править]
Цель координатора:[править]
Развитие представлений обучающихся о брейк-дансе
Задачи координатора:[править]
Образовательная: Создать условия для поиска информации об истории возникновения брейк-данса
Развивающая: Развивать знания о брейк-дансе
Воспитательная: Воспитывать желание изучить брейк-данс и заняться им
Гипотеза координатора:[править]
Я считаю, что мой проект может вызвать у детей желание заняться брейк-дансом
Цель воспитанников:[править]
Изучение основной истории брейк-данса
Задачи воспитанников:[править]
1) Ознакомиться с танцем брейк-данс;
2) Научиться владеть своим телом и красиво двигаться;
3) показать детям основные моменты в истории брейк-данса
Гипотеза Воспитанников:[править]
Если мы примем участие в проекте, то мы узнаем больше о брейк-дансе
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос: [править]
Что такое?
Проблемные вопросы:[править]
1) Когда и где зародился брейк-данс?; 2)Как танцевать брейк-данс?; 3) Что развивает брейк-данс?
План проведения проекта[править]
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | По окончанию проекта |
| 1) Заинтересовать учащихся;
2) Разработать материал по теме; 3) Выдать материал детям. |
1) Привлечь внимание родителей;
2) Показать презентацию и буклет; 3) Провести работу с родителями. |
1) Проведение соревнования;
2) Мастер-класс по наученному навыку; 3) Подведение итогов. |
Визитная карточка проекта[править]
Стартовая презентация[править]
Публикация координатора[править]
Блог проекта[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
WIKI- cтраница участников проекта
Материалы по оцениванию[править]
Тест для проекта[править]
Дидактические материалы[править]
Дидактический материал для детей с левоополушарным стилем мышления
Дидактический материал для детей с правополушарным стилем мышления
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта[править]
Технологии – оборудование (оставьте нужные пункты и добавьте свои)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (оставьте нужные пункты и добавьте свои)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
