Математика на кухне — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
|||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | {|border="1" | ||
| + | |'''До начала работы в проекте''' | ||
| + | |'''В ходе реализации проекта''' | ||
| + | |'''По окончанию проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | |1.Выбрать тему будущего проекта | ||
| + | |||
| + | 2.Изучение и подбор источников информации по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | 3.Разработать буклет для родителей. | ||
| + | |||
| + | 4.Создать стартовую презентацию. | ||
| + | |||
| + | 5.Разместить дидактический материал. | ||
| + | |||
| + | 6.Создать методический материал. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |1.Продемонстрировать стартовую презентацию. | ||
| + | |||
| + | 2.Провести опрос | ||
| + | |||
| + | 3.Организовать работу с родителями. | ||
| + | |||
| + | 4.Замотивировать обучающихся над работой с проектом. | ||
| + | |||
| + | 5.Определить тему и тип проекта совместно с обучающимися. | ||
| + | |||
| + | 6.Сообщить обучающимся ход работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |1.Провести заключительную диагностику. | ||
| + | |||
| + | 2. Презентовать результаты проекта. | ||
| + | |||
| + | 3.Провести рефлексию проекта. | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версия 20:19, 13 марта 2017
Содержание
- 1 Краткая аннотация проекта
- 2 Целеполагание проекта
- 3 Вопросы, направляющие проект
- 4 План проведения проекта
- 5 Визитная карточка проекта
- 6 Стартовая презентация
- 7 Публикация координатора
- 8 Блог проекта
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по оцениванию
- 11 Дидактические материалы
- 12 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Краткая аннотация проекта
Целеполагание проекта
Цель координатора:
Формирование представлений у младших школьников о значимости науки "Математика" в жизни. человека
Задачи координатора:
1) Познакомить со сбалансированным питанием и энергетическими затратами.
2) Развивать способности рассчитывать энергетические затраты семьи.
3) Воспитывать интерес к науке математике.
Гипотеза координатора:
Если обучающиеся примут участие в проекте, то они поймут значимость данной науки в жизни человека.
Цель воспитанников:
Исследование необходимости математических знаний на кухне.
Задачи воспитанников:
1) Выяснить какое питание является сбалансированным, у всех ли людей одинаковые энергетические затраты. 2) Разработать рекомендации по коррекции питания для своей семьи. 3) Представить аргументы о значимости математики в жизни человека.
Гипотеза Воспитанников:
Если я приму участие в проекте «Математика на кухне», то пойму насколько значима математика в жизни человека.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Есть ли баланс?
Проблемные вопросы
План проведения проекта
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | По окончанию проекта |
| 1.Выбрать тему будущего проекта
2.Изучение и подбор источников информации по теме проекта. 3.Разработать буклет для родителей. 4.Создать стартовую презентацию. 5.Разместить дидактический материал. 6.Создать методический материал.
|
1.Продемонстрировать стартовую презентацию.
2.Провести опрос 3.Организовать работу с родителями. 4.Замотивировать обучающихся над работой с проектом. 5.Определить тему и тип проекта совместно с обучающимися. 6.Сообщить обучающимся ход работы над проектом.
|
1.Провести заключительную диагностику.
2. Презентовать результаты проекта. 3.Провести рефлексию проекта. |
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Публикация координатора
Блог проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по оцениванию
Дидактические материалы
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
