У природы нет плохой погоды — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 56: | Строка 56: | ||
2.Изучить источники информации по теме проекта. | 2.Изучить источники информации по теме проекта. | ||
| − | |||
| − | |||
3.Создать стартовую презентацию. | 3.Создать стартовую презентацию. | ||
Версия 21:52, 13 марта 2017
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Целеполагание проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Стартовая презентация
- 8 Публикация координатора
- 9 Блог проекта
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по оцениванию
- 12 Дидактические материалы
- 13 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта
7-9 лет (1-2 класс)
Краткая аннотация проекта
Целеполагание проекта
Цель координатора:
Создание условий для выявления особенностей погодных условий родного города методом наблюдения
Задачи координатора:
1. Способствовать формированию знаний о погодных условиях своего города.
2. Развивать навыки работы с дневником погоды, используемыми условными обозначениями.
3. Воспитывать интерес к науке географии.
Гипотеза координатора:
Если воспитанники проведут исследование, то получат представления об особенностях погодных условий родного края.
Цель воспитанников:
Создание дневника погоды с целью выявления погодных условий своего города.
Задачи воспитанников:
1. Ознакомиться с основными условными обозначениями, используемых при записи данных в дневник наблюдений за погодой.
2. Создать дневник погоды, в котором будут отображены результаты наблюдений за погодой за 1 месяц.
3. Презентовать полученный результат на научно-практической конференции.
Гипотеза Воспитанников:
Если я приму участие в исследовании, то получу продукт - дневник погоды
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Разве она плохая?
Проблемные вопросы
1. Как и зачем следить за погодой?
2. Как стать синоптиком?
План проведения проекта
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | После проведения проекта |
| 1.Выбрать тему будущего проекта.
2.Изучить источники информации по теме проекта. 3.Создать стартовую презентацию. 4.Разместить дидактический материал. 5.Создать методический материал.
|
1. Продемонстрировать обучающимся стартовую презентацию.
2.Организовать работу с родителями, привлечь их к участию в проекте. 3. Замотивировать обучающихся на работу с проектом. 4.Определить тип проекта совместно с обучающимися. 5.Сообщить обучающимся алгоритм работы над проектом.
|
1.Презентовать результаты проекта.
2.Провести рефлексию проекта. |
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Публикация координатора
Блог проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по оцениванию
Дидактические материалы
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
