"Эти удивительные пчёлы" — различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 65: | Строка 65: | ||
|По окончанию проекта | |По окончанию проекта | ||
|- | |- | ||
| − | |1) Поиск, подготовка и анализ материала | + | |1) Поиск, подготовка и анализ материала; |
| − | 2) | + | 2) Создание стартовой презентации; |
| − | 3) | + | 3) Разделение детей на подгруппы. |
| − | |1) | + | |1) Показ стартовой презентации; |
| − | 2) | + | 2) Ознакомление родителей с проектом с помощью буклета; |
| − | 3) | + | 3) Разбор проблемных вопросов. |
| − | |1) | + | |1) Ответить на основополагающий вопрос; |
| − | 2) | + | 2) Провести рефлексию; |
| − | 3) | + | 3) Подвести итоги проекта. |
|} | |} | ||
Версия 15:41, 10 марта 2019
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Целеполагание проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Стартовая презентация
- 8 Публикация координатора
- 9 Блог проекта
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по оцениванию
- 12 Дидактические материалы
- 13 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта
Проект рассчитан на детей 7-10 лет.
Краткая аннотация проекта
Целеполагание проекта
Цель координатора:
Формирование представлений о пользе пчёл ии среде их обитания.
Задачи координатора:
"1. Образовательная. Познакомить детей с ролью пчёл в жизни человека.
2. Развивающая. Развивать у детей элементарные представления о пчёлах, их строении, образе жизни, пользе для человека;
3. Воспитательная. Воспитать у детей гуманное отношение к пчеле. "
Гипотеза координатора:
Если воспитанники примут участие в проекте, то познакомятся с принципами совместного и организованного труда пчёл.
Цель воспитанников:
Участие в проекте для расширения своих знаний о пчёлах
Задачи воспитанников:
"1. Изучить материалы о пчёлах
2. Применить полученные знания на практике
3. Доказать, что пчёлы удивительные существа. "
Гипотеза Воспитанников:
Если мы примем участие в проекте, то познакомимся с различными особенностями поведения пчёл.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Настолько ли они удивительные и полезные существа?
Проблемные вопросы
1) Как устроена пчела? 2) Как пчела находит дорогу в свой улей? 3) Почему после укуса пчела погибает?
План проведения проекта
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | По окончанию проекта |
| 1) Поиск, подготовка и анализ материала;
2) Создание стартовой презентации; 3) Разделение детей на подгруппы. |
1) Показ стартовой презентации;
2) Ознакомление родителей с проектом с помощью буклета; 3) Разбор проблемных вопросов. |
1) Ответить на основополагающий вопрос;
2) Провести рефлексию; 3) Подвести итоги проекта. |
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Публикация координатора
Блог проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по оцениванию
Дидактические материалы
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
