Секреты подводного мира — различия между версиями
(→Публикация координатора) |
(→План реализации проекта) |
||
| Строка 62: | Строка 62: | ||
|По окончанию проекта | |По окончанию проекта | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |1. Поиск и обработка материала. |
| − | | | + | 2. Создание буклета для привлечения родителей к проекту. |
| − | | | + | 3. Создание стартовой презентации. |
| − | + | |1. Ознакомление детей с проектом в целом, показ познавательной презентации, необходимой для продолжения проекта. | |
| − | + | 2. Изучение подводного мира и его обитателей. | |
| + | |1. Решение, непредвиденных ситуаций. | ||
| + | 2. Рефлексия. | ||
| + | 3. Подведение итогов. | ||
|} | |} | ||
Версия 12:10, 22 марта 2021
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Целеполагание проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План реализации проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Стартовая презентация
- 8 Буклет для ознакомления с проектом
- 9 Блог проекта
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по оцениванию
- 12 Дидактические материалы
- 13 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта
Проект предназначен для детей старшей группы 5 - 6 лет
Краткая аннотация проекта
В ходе реализации проекта, дети с помощью вспомогательных материалов познакомятся с подводным миром, а также узнают много интересной и познавательной информации о его обитателях.
Целеполагание проекта
Цель координатора:
Формирование представлений о жителях и растениях подводного мира.
Задачи координатора:
1.Образовательная: формировать у детей знания о жителях и растениях подводного мира.
2.Развивающая: развивать у детей навыки сопоставления картинок с названиями.
3.Воспитательная: воспитывать внимательность и интерес к животным.
Гипотеза координатора:
Если воспитанники будут иметь представление о жителях и растениях подводного мира, то в будущем они будут бережно относиться с окружающей их среде.
Цель воспитанников:
Участие в проекте для ознакомления с жителями и растениями подводного мира.
Задачи воспитанников:
1.Узнать о животных и растениях, обитающих в подводном мире.
2.Ознакомиться местом их обитания.
3.Доказать значимость жителей подводного мира.
Гипотеза Воспитанников:
Если мы будем изучать подводный мир, то познакомимся с его обитателями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Кто обитает?
Проблемные вопросы:
1. Кто обитает в подводном мире?
2. Какого они бывают размера?
План реализации проекта
| До реализации проекта | В ходе реализации проекта | По окончанию проекта |
| 1. Поиск и обработка материала.
2. Создание буклета для привлечения родителей к проекту. 3. Создание стартовой презентации. |
1. Ознакомление детей с проектом в целом, показ познавательной презентации, необходимой для продолжения проекта.
2. Изучение подводного мира и его обитателей. |
1. Решение, непредвиденных ситуаций.
2. Рефлексия. 3. Подведение итогов. |
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Буклет для ознакомления с проектом
Блог проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
WIKI- cтраница участников проекта
Материалы по оцениванию
Дидактические материалы
[Ссылка на документ Дидактический материал для детей с левополушарным стилем мышления]
[Ссылка на документ Дидактический материал для детей с левополушарным стилем мышления]
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (оставьте нужные пункты и добавьте свои)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (оставьте нужные пункты и добавьте свои)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
