Вики страница участников по проекту "Театр и дети"
Содержание
Проект[править]
Театр и дети
Участники[править]
Для детей среднего возраста
Проблемный вопрос[править]
Как стать актером?
Цель исследования[править]
Приобщать детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности. Способствовать формированию творческой личности; развивать речь и коммуникативные навыки у детей. Создать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.
Задачи[править]
Сенсорное развитие. Развитие эмоциональной сферы.Развитие психических процессов и речи. Музыкальное развитие. Развитие творческих способностей. Расширение знаний о театре как виде искусства. Выразительность речи и самостоятельность. Обогащение словаря за счет терминов (актер, афиша, антракт, репетиция, режиссер и др.). Коррекция движений и самооценки. Коррекция эмоционально-волевой сферы.
Гипотеза участников[править]
Театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка проявляется в процессе репетиций, а не в конечном результате, именно там развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль.
Ход работы[править]
| Этапы работы | Детализация | |
|---|---|---|
| 1Освоение варежковых кукол | варежковая кукла- рыбка надета на руку педагога. Детям дают в руки голубую ткань –это море. Под красивую музыку с наложением шума прибоя дети колышут ткань, а педагог водит рыбку по ткани, как будто она плавает. | |
| 2Упражнения с раздаточным материалом | Проводится упражнение «Поплыли». Детям раздаются платочки из лёгкой ткани. Кончик платочка зажимается между средним и безымянным пальцем. Большой кусок платочка находится с тыльной стороны ладони –получились «рыбки с хвостами». Под музыкальное сопровождение дети ходят и плавно двигают рукой с платочком, имитируя движения рыбки в воде. | |
| 3 Деление на две подгруппы | -«Рыбки» (им на руку одевается варежковая рыбка, 2-«Камешки» (они садятся на пол, сгибают колени и обхватывают их руками) .Звучит музыка. Дети –рыбки стараются движениями рук передать её характер. Затем, педагог объявляет, что наступила ночь, рыбки пошли спать на камушки. А пока они спали, произошло превращение – рыбки превратились в камушки, а камушки – в рыбок. |
Наши результаты[править]
Выводы[править]
Таким образом, мы пришли к выводу, что театр в дошкольном детстве занимает особое место в воспитательно — образовательном процессе. При организации игр — театрализации необходимы следующие условия: создание уголка театра в каждой возрастной группе, оснащение его разнообразными видами кукольного театра, владеть методикой организации и руководства данным видом деятельности, учитывать взаимосвязь с другими видами деятельности в ДОУ.
Дети способны самостоятельно организовывать театрализованные игры, использовать средства выразительности, владеть приемами кукловождения при игре в настольный театр. К концу года дети средней группы овладели техникой управления куклами различных видов театра, научились внимательно слушать своего партнера, вовремя подавать реплики, сочинять небольшие сказки, в которых сопровождают кукол песенкой. Через театрализованную игру дети освоили:
1) Речь детей стала более связной, выразительной, обогатился словарный запас, уровень коммуникативных способностей стал выше по сравнению с началом года
2) Дети научились выражать свои эмоции и понимать чувства других.
3) У детей появился интерес к театру как к виду искусства.
