Мы любим чистоту окружающего мира — различия между версиями
(→Блог проекта) |
|||
| (не показано 15 промежуточных версии 2 участников) | |||
| Строка 48: | Строка 48: | ||
|По окончанию проекта | |По окончанию проекта | ||
|- | |- | ||
| − | |1) | + | |1)Найти и приготовить материал; |
| − | 2) | + | 2)Создание стартовой презентации и буклета для родителей |
| − | 3) | + | 3)Создание дидактического материала; |
| − | |1) | + | |1)Разделение детей на группы; |
| − | 2) | + | 2) Показ буклета и стартовой презентации |
| − | 3) | + | 3)Привлечь родителей к данному проекту; |
| − | |1) | + | |1)Подвести итог работы детей в проекте |
| − | 2) | + | 2)Провести рефлексию; |
| − | 3) | + | 3)Итоги |
|} | |} | ||
| Строка 70: | Строка 70: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1Fj7sbVTkvmNeOLWR5OLGKvrb8ZOMTG_W/view?usp=sharing Визитная карточка проекта] | ||
== Стартовая презентация == | == Стартовая презентация == | ||
| Строка 85: | Строка 86: | ||
== Публикация координатора== | == Публикация координатора== | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Буклет Лапшина 24022018-1.jpg|200px]] | ||
| + | [[Изображение:Буклет Лапшина 24022018-2.jpg|200px]] | ||
== Блог проекта == | == Блог проекта == | ||
| Строка 100: | Строка 104: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Страница участника проекта Мы любим чистоту окружающего мира]] | ||
| + | |||
| + | |||
== Материалы по оцениванию == | == Материалы по оцениванию == | ||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1MmEG0mBxOyLVfEy0B2yIYFN19R1dkyCz/view?usp=sharing Дидактические материалы для детей с левополушарным стилем мышления] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1d0kNaU6f4x-HPV5YlVuowO6HCo4yeHIb/view?usp=sharing Дидактические материалы для детей с правополушарным стилем мышления] | ||
== Материалы и ресурсы, необходимые для проекта == | == Материалы и ресурсы, необходимые для проекта == | ||
Текущая версия на 11:04, 16 апреля 2018
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Целеполагание проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Стартовая презентация
- 8 Публикация координатора
- 9 Блог проекта
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по оцениванию
- 12 Дидактические материалы
- 13 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта[править]
5-6 лет
Краткая аннотация проекта[править]
Бережное отношение к природе – это проявление добрых дел и поступков в тех случаях, когда это необходимо, а для этого дети должны знать, как ухаживать за растениями и животными.Помочь детям увидеть разнообразие флоры и фауны родного края, сформировать у детей осознанно-правильное отношение к живой и не живой природе, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношения к себе, как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды, показать, что красота природы бесценна.Большое значение при работе с дошкольниками придается нравственному аспекту: развитию патриотизма, представлению о самоценности природы, эмоционально – положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту.
Целеполагание проекта[править]
Цель координатора:[править]
Поддержание чистоты на групповых участках, развитие трудолюбия.
Задачи координатора:[править]
1.Формировать у детей навыков трудовой деятельности, умений добиваться результата. 2.Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами. 3.Воспитывать понимание значимости труда в жизни человека.
Гипотеза координатора:[править]
Участие детей в проекте позволит развить представление о чистоте окружающего мира
Цель воспитанников:[править]
Получение знаний об окружающем мире
Задачи воспитанников:[править]
1.Изучить материал о чистоте окружающего мира 2. Приминить полученные знания исследовательской работе 3. Доказать необходимость защиты окружающего мира
Гипотеза Воспитанников:[править]
Если мы примем участие в проекте, то мы научимся защищать природу от загрязнения.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
Где живет чистота?
Проблемные вопросы[править]
1.Что загрязняет окружающий мир? 2.Как сделать мир чище?
План проведения проекта[править]
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | По окончанию проекта |
| 1)Найти и приготовить материал;
2)Создание стартовой презентации и буклета для родителей 3)Создание дидактического материала; |
1)Разделение детей на группы;
2) Показ буклета и стартовой презентации 3)Привлечь родителей к данному проекту; |
1)Подвести итог работы детей в проекте
2)Провести рефлексию; 3)Итоги |
Визитная карточка проекта[править]
Стартовая презентация[править]
Публикация координатора[править]
Блог проекта[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Страница участника проекта Мы любим чистоту окружающего мира
Материалы по оцениванию[править]
Дидактические материалы[править]
Дидактические материалы для детей с левополушарным стилем мышления
Дидактические материалы для детей с правополушарным стилем мышления
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта[править]
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
