Главный продукт любого стола — различия между версиями
(→Проблемные вопросы:) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 73: | Строка 73: | ||
|По окончанию проекта | |По окончанию проекта | ||
|- | |- | ||
| − | |1) | + | |1) Поиск информации по теме проекта |
| − | 2) | + | 2) Создание стартовой презентации |
| − | 3) | + | 3) Активное привлечение обучающихся в проект |
| − | |1) | + | |1) Представление стартовой презентации |
| − | 2) | + | 2) Деление учащихся на 3 группы |
| − | 3) | + | 3) Работы каждой группы над проблемным вопросом |
| + | |||
| + | 4) Формулирование вывода о проделанной работе | ||
| − | |1) | + | |1) Представление презентации |
| − | 2) | + | 2) Подведение итогов проекта |
| − | 3) | + | 3) Рефлексия и оценка работы обучающихся |
|} | |} | ||
Версия 18:50, 5 мая 2023
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Приветствие координатора
- 4 Целеполагание проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Стартовая презентация
- 9 Публикация координатора
- 10 Блог проекта
- 11 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 12 Материалы по оцениванию
- 13 Тест для проекта
- 14 Дидактические материалы
- 15 Интерактивное задание (SMART)
- 16 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта
Младшие школьники
Краткая аннотация проекта
Приветствие координатора
Целеполагание проекта
Цель координатора:
Формирование у обучающихся ценности и бережного отношения к хлебу
Задачи координатора:
1. Образовательная: познакомить обучающихся с процессом создания хлеба
2. Развивающая: развивать у обучающихся интерес к значению хлеба в жизни человека
3. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к хлебу, благодарность и уважение к людям сельскохозяйственного труда
Гипотеза координатора:
Если обучающиеся будут знать как создается хлеб и почему он имеет большую ценность среди народа, то будут бережно относиться к хлебу
Цель воспитанников:
Представление о том, что у хлеба важное значение в жизни человека
Задачи воспитанников:
1. Познакомиться с историей возникновения хлеба
2. Изготовить хлеб дома
3. Доказать ценность хлеба для человека
Гипотеза Воспитанников:
Если я приму участие в проекте, то узнаю пользу хлеба и смогу изготовить хлеб в домашних условиях
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Почему же он имеет большую ценность?
Проблемные вопросы:
1. Как придумали хлеб?
2. Какую пользу имеет хлеб?
3. Как изготовить хлеб в домашних условиях?
План проведения проекта
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | По окончанию проекта |
| 1) Поиск информации по теме проекта
2) Создание стартовой презентации 3) Активное привлечение обучающихся в проект |
1) Представление стартовой презентации
2) Деление учащихся на 3 группы 3) Работы каждой группы над проблемным вопросом 4) Формулирование вывода о проделанной работе |
1) Представление презентации
2) Подведение итогов проекта 3) Рефлексия и оценка работы обучающихся |
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Публикация координатора
Блог проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
WIKI- cтраница участников проекта
Материалы по оцениванию
Тест для проекта
Дидактические материалы
[Ссылка на документ Дидактический материал для детей с левополушарным стилем мышления]
[Ссылка на документ Дидактический материал для детей с правополушарным стилем мышления]
Интерактивное задание (SMART)
[Ссылка на файл Интерактивное задание]
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (оставьте нужные пункты и добавьте свои)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (оставьте нужные пункты и добавьте свои)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
