Мир вокруг нас — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Целеполагание проекта) |
||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
Достичь результата планируется с помощью совместных действий учеников, учителя. | Достичь результата планируется с помощью совместных действий учеников, учителя. | ||
| − | == <span style="background-color:Lime">Целеполагание проекта</span> == | + | == <span style="background-color:Lime">'''Целеполагание проекта'''</span> == |
== <span style="background-color:Yellow">'''''Цель координатора''':''</span> == | == <span style="background-color:Yellow">'''''Цель координатора''':''</span> == | ||
Версия 19:00, 14 декабря 2015
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Целеполагание проекта
- 4 Цель координатора:
- 5 Задачи координатора:
- 6 Гипотеза координатора:
- 7 Цель воспитанников:
- 8 Задачи воспитанников:
- 9 Гипотеза воспитанников:
- 10 Вопросы, направляющие проект
- 11 Основопологающий вопрос:
- 12 Проблемные вопросы:
- 13 План проведения проекта
- 14 Визитная карточка проекта
- 15 Стартовая презентация
- 16 Публикация координатора
- 17 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 18 Материалы по оцениванию
- 19 Дидактические материалы
- 20 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта
9-10 лет
Краткая аннотация проекта
Данный проект формирует экологическую грамотность детей, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности. Проект включает в себя вопросы связанные с экологическими проблемами нашей страны и города. В ходе работы дети расширят свои знания о проблемах окружающего мира и влияния человека на экологию. Достичь результата планируется с помощью совместных действий учеников, учителя.
Целеполагание проекта
Цель координатора:
Формирование ответственного отношения к окружающей среде и развитие творческой активности младших школьников.
Задачи координатора:
1. Оказать поддержку учащимся в активной работе над заданиями, связанными с проблемами реальной жизни. 2.Развивать навыки и умения исследовательской работы и творческой активности. 3. Формировать основы экологической культуры. 4.Воспитывать культуру взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; готовность к сотрудничеству с другими людьми, доверие к людям, коллективизм.
Гипотеза координатора:
Зная экологические проблемы и влияние человека на окружающую среду, ученики научатся воспитывать в себе и других бережное отношение к природе, а также научатся быть заботливыми и бережливыми.
Цель воспитанников:
Изучить вред, наносимый человеком окружающей среде.
Задачи воспитанников:
1)Исследовать значение воды, воздуха, почвы для всего живого. 2)Изучить различные виды загрязнений природных объектов.
Гипотеза воспитанников:
Если человек так сильно влияет на экологию, то необходимо уже сейчас заботится о природе, чтобы выжить в будущем.
Вопросы, направляющие проект
Основопологающий вопрос:
Живём чтобы жить, или чтобы выжить?
Проблемные вопросы:
1)Если больна природа, здоровы ли мы? 2)Как мы можем помочь окружающей среде? 3)Что происходит со здоровьем людей при загрязнении воздуха, почвы, воды?
План проведения проекта
| До начала работы в проекте. | В ходе реализации проекта. | По окончанию проекта. |
| 1) Подбор литературы;
2) Разработка буклета для родителей; 3) Создание стартовой презентации; 4) Создание дидактического материала; 5) Входное анкетирование детей для выявления их интересов; 6) Разделение детей на группы; |
Ячейка 2, 2 | Ячейка 3, 2 |
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Публикация координатора
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по оцениванию
Дидактические материалы
ДМ для детей с правополушарным стилем мышления.
ДМ для детей с левополушарным стилем мышления.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
(Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, видео-, телевизор)
Технологии – программное обеспечение
(Веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, справочный материал)
'Другие принадлежности'
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (другие ученики, родители)
