У природы нет плохой погоды — различия между версиями
(→Стартовая презентация) |
(→Дидактические материалы) |
||
| Строка 120: | Строка 120: | ||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/drive/folders/0B_WovdMPx30lR3ZlTnZPN2wtQkE Дидактический материал для обучающихся с левополушарным стилем мышления] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B_vbUmbAsc-BMmFwZjJ5YlFTdEk/view?usp=sharing Дидактический материал для обучающихся с правополушарным стилем мышления] | ||
== Материалы и ресурсы, необходимые для проекта == | == Материалы и ресурсы, необходимые для проекта == | ||
Версия 16:02, 21 марта 2017
Содержание
- 1 Возраст участников проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Целеполагание проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Стартовая презентация
- 8 Публикация координатора
- 9 Блог проекта
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по оцениванию
- 12 Дидактические материалы
- 13 Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Возраст участников проекта
8-9 лет (2 класс)
Краткая аннотация проекта
Все мы интересуемся погодой в своём городе, внимательно следим за прогнозами синоптиков. Исследовательский проект «У природы нет плохой погоды» направлен на изучение погодных условий родного края на основе наблюдений. Проект ориентирован на обучающихся 2 класса начальной школы и относится к предметной области естествознание (Окружающий мир). Реализовываться проект будет во время учебных занятий. Воспитательная ценность проекта заключается в том, что участие в проекте будет способствовать развитию умений работать в команде, а также формированию бережного отношения к природе. По завершении исследования данный проект предполагается представить педагогам школы и родителям.
Целеполагание проекта
Цель координатора:
Создание условий для выявления особенностей погодных условий родного города методом наблюдения
Задачи координатора:
1. Способствовать формированию знаний о погодных условиях своего города.
2. Развивать навыки работы с дневником погоды, используемыми условными обозначениями.
3. Воспитывать интерес к науке географии.
Гипотеза координатора:
Если воспитанники проведут исследование, то получат представления об особенностях погодных условий родного края.
Цель воспитанников:
Создание дневника погоды с целью выявления погодных условий своего города.
Задачи воспитанников:
1. Ознакомиться с основными условными обозначениями, используемых при записи данных в дневник наблюдений за погодой.
2. Создать дневник погоды, в котором будут отображены результаты наблюдений за погодой за 1 месяц.
3. Презентовать полученный результат на научно-практической конференции.
Гипотеза Воспитанников:
Если я приму участие в исследовании, то получу продукт - дневник погоды
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Разве она плохая?
Проблемные вопросы
1. Как и зачем следить за погодой?
2. Как стать синоптиком?
План проведения проекта
| До начала работы в проекте | В ходе реализации проекта | После проведения проекта |
| 1.Выбрать тему будущего проекта.
2.Найти и изучить источники информации по теме проекта. 3.Создать стартовую презентацию для обучающихся. 4.Разработать необходимый дидактический материал.
|
1. Продемонстрировать обучающимся стартовую презентацию.
2.Организовать работу с родителями, привлечь их к участию в проекте. 3. Замотивировать обучающихся на работу с проектом. 4.Определить тип проекта совместно с обучающимися. 5.Разобрать проблемные вопросы исследования, разделить обучающихся на 2 группы по интересам. 6. Сообщить обучающимся каждой группы алгоритм работы. 7. Провести наблюдение за погодой в течение 1 месяца, фиксируя наблюдения в Дневнике погоды.
|
1.Провести рефлексию проекта.
2. Провести научно-практическую конференцию в форме "круглого стола" с участием родителей. 3. Представить продукт проектной деятельности.
|
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Публикация координатора
Блог проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Wiki - страница участников проекта У природы нет плохой погоды
Материалы по оцениванию
Дидактические материалы
Дидактический материал для обучающихся с левополушарным стилем мышления
Дидактический материал для обучающихся с правополушарным стилем мышления
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
Материалы на печатной основе
(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)
Другие принадлежности
(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)
Интернет-ресурсы
(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)
Другие ресурсы
(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
